Metodologie simulare alegeri

Youth Vote Matters! este un proiect dedicat tinerilor care își propune să îi încurajeze  să înțeleagă importanța exercitării dreptului la vot în mod informat. Mai mult, prin activitățile proiectului ne propune să îi ajutăm să aibă o voce și să se implice activ în rezolvarea problemelor care îi afectează în mod direct.

 


Sistemul educațional din România, din păcate, nu le oferă tinerilor instrumentele de care au nevoie pentru a deveni se implica activ în comunitatea lor. Programa de liceu din România nu include aproape deloc noțiuni precum democrație, statul de drept, alegeri sau participarea cetățenilor. Nu este de mirare că după absolvirea liceului mulți tineri se simt nepregătiți și nedumeriți cu privire la ce se întâmplă în societate sau cum să își exercite drepturile.

Scopul acestui proiect este de a crește interesul tinerilor pentru democrație prin ateliere interactive despre dreptul la vot, alegeri și instrumentele de participare publică, construind pe experiență îndelungată EFOR în a lucra cu tinerii pe aceste subiecte.

Proiectul Youth vote matters! constă într-o serie de ateliere, urmate de simularea alegerilor într-un liceu din Alexandria (Colegiul Național Alexandru Ioan Cuza) și unul din București ( Colegiul Național Iulia Hașdeu).

Vom lucra cu aproximativ 200 de liceeni din Alexandria și București. Acest proiect le oferă elevilor șansa de a învăța într-un mod practic despre rolul fiecăruia dintre noi în comunitate, despre cum funcționează alegerile în România (cu bune și rele) și despre dreptul la vot. Ei sunt încurajați să își exprime preocupările și să lucreze împreună pentru a găsi posibile soluții.

În final, vom organiza un eveniment de închidere la Alexandria, unde vom aduce împreună  elevi din București și Alexandria. Acest eveniment va facilita o discuție în care elevii să facă schimb de concluzii pe tema importanței votului în rândul tinerilor.

 

Calendarul activităților

București Alexandria
 

Atelier – Cum pot să mă implic în comunitatea mea?

 

 

6 Februarie 2020

 

12 Februarie 2020

Atelier – Cum funcționează alegerile?

 

13 Februarie 2020 17 Februarie 2020
Atelier – Cum detectăm informații false?

 

20 Februarie 2020 24 Februarie 2020
Eveniment de o zi – Simularea alegerilor

 

21 Martie 2020 14 Martie 2020
Eveniment de încheiere – Concluzii și pașii următori Mai 2020

Proiectul a fost pus pe pauză în martie 2020 din cauza pandemiei de COVID-19. Acesta a fost reluat în octombrie 2020 într-o nouă versiune exclusiv online. Vezi mai multe despre continuarea proiectului aici

 

Atelier – Cum pot să mă implic în comunitatea mea?; București – 6 Februarie 2020

Atelier – Cum pot să mă implic în comunitatea mea?; Alexandria – 12 Februarie 2020

Atelier – Cum funcționează alegerile?; București – 13 Februarie 2020

Atelier – Cum funcționează alegerile?; Alexandria – 17 Februarie 2020

Atelier – Cum detectăm informații false?; București – 20 Februarie 2020

Atelier – Cum detectăm informații false?; Alexandria – 24 Februarie 2020

 


Continuarea proiectului 

Youth Vote Matters! este un proiect dedicat tinerilor care își propune să îi încurajeze să înțeleagă importanța exercitării dreptului la vot în mod informat. Mai mult, prin activitățile proiectului ne propunem să îi ajutăm să aibă o voce și să se implice activ în rezolvarea problemelor care îi afectează în mod direct.

 

Poza este din cadrul atelierelor ținute în Februarie 2020.

 

Proiectul a fost demarat în februarie 2020 cu organizarea a 3 ateliere în București și Alexandria. În cadrul acestor ateliere am discutat despre Cum pot să mă implic în comunitatea mea? ; Cum funcționează alegerile? ; Cum detectăm informații false?. Bazat pe informațiile descoperite și discutate în ateliere, elevii s-au împărțit în 4 echipe – partide fictive- bazate pe o problema importantă pentru ei în comunitate. Așa au apărut echipe focusate pe poluare, educație, sănătate, economie, etc. Aceste echipe urmau să își construiască o platformă electorală bazată pe soluții pentru probleme alese, iar aceste platforme urmau să fie votate în cadrul simulării alegerilor cu 200 de elevi participanți într-un eveniment de o zi. 

 

Între timp, în martie 2020 școlile s-au închis, urmând să se redeschidă în septembrie 2020. În noul an școlar, 2020-2021, doar o parte din școli s-au deschis, situația fiind diferită de la județ la județ și de la lună la lună. După o perioadă de regândit activități, descoperit platforme online și pilotat competiții cu tinerii, repornim de unde am rămas, construim împreună cu elevii participanți pe ce am învățat în primăvară în noua formă exclusiv online a proiectului.

 

Cum arată acum Youth Vote Matters?

Scopul acestui proiect a rămas același, acela de a crește interesul tinerilor pentru democrație prin ateliere interactive despre dreptul la vot, alegeri și instrumentele de participare publică, construind pe experiență îndelungată EFOR în a lucra cu tinerii pe aceste subiecte. Diferența constă în activitățile pe care urmează să la implementăm și forma finală a proiectului. 

 

Proiectul „Youth vote matters!” (Votul tinerilor contează!) este un proiect de educație civică care are ca principal scop informarea tinerilor cu privire la dreptul la vot și al alegerile în România prin intermediul unei serii de ateliere, o competiție de discursuri publice și materiale informative și o simulare online de alegeri, proiect implementat de Asociația Expert Forum cu sprijinul Colegiului Național „Iulia Hașdeu” din București și a Colegiului Național  „Alexandru Ioan Cuza” din Alexandria. 

 

În cadrul competiției elevii se vor împărți în echipe, iar fiecare echipă va alege de comun acord o problemă din comunitatea lor importantă pentru ei pentru care trebuie să propună soluții. Materialele cu care aceștia vor participa în competiție sunt următoarele:

  • Un discurs de 3 minute pentru candidatura la primărie despre importanța problemei, soluții pe care și le propune potențialul primar și un apel la acțiune
  • Un material vizual pentru candidatura la consilier local despre importanța problemei și soluții pe care și le propunere consiliul local
  • Un material vizual pentru încurajarea mersului la vot, în special în rândul tinerilor.  

 

Participanții în cadrul proiectului vor primi o diplomă de participare care atestă participarea activă în cadrul activităților proiectului, detaliind și abilitățile și informațiile noi dobândite. De asemenea, toți participanții vor primi un kit al alegătorului însemnând genți, sticle de apa reutilizabile și stickere cu mesajul Youth Vote Matters. Câștigătorii competiției vor primi premii speciale pentru locul 1. 

Toate activitățile vor avea loc în mediul online prin intermediul platformelor Zoom, Facebook și prin intermediul emailului. Activitățile se vor desfășura după următorul calendar:

Calendarul activităților

București Alexandria
Întâlnire Introductivă 21 Octombrie 2020 23 Octombrie 2020
Atelier de pregătire a discursurilor și a materialelor vizuale 31 Octombrie 2020 31 Octombrie 2020
Antrenamente în echipă 9-13 Noiembrie 2020 9-13 Noiembrie 2020
Campanie electorală 16-20 Noiembrie 2020 16-20 Noiembrie 2020
Ziua Votului 29 Noiembrie 2020 29 Noiembrie 2020
Anunțarea căștigătorilor 2 Decembrie 2020 3 Decembrie 2020
Eveniment de închidere 9 Decembrie 2020 9 Decembrie 2020

 

Pentru mai multe detalii despre prima parte a proiectului, cea din februarie-martie 2020, vezi link-ul de aici: https://expertforum.ro/youth-vote-matters/ 

 

——————————————————————————————————————————————————————

Acest proiect este finanțat, în parte, prin contribuția generoasă a poporului American prin Departamentul de Stat al Statelor Unite.

Conținutul cade în responsabilitatea  Expert Forum și nu reflectă în mod necesar opiniile Departamentului de Stat al SUA sau ale Guvernului American.

 

Raport: Școala virusată 2. Cum arată educația online în viziunea profesorilor din România și Moldova

EFOR continuă analiza cu privire la modul în care arată școala în timpul pandemiei, în România și Moldova. În continuarea raportului publicat în aprilie, am adresat profesorilor un al doilea chestionar, înainte de începerea anului școlar. Rezultatele pot fi consultate în raportul de mai jos:

Loader Loading...
EAD Logo Taking too long?

Reload Reload document
| Open Open in new tab

Download

Foto: School photo created by freepik – www.freepik.com

Proiect finanțat printr-un grant al Black Sea Trust for Regional Cooperation.Opiniile exprimate în scris sau în publicațiile electronice nu reprezintă în mod necesar poziția Black Sea Trust, a German Marshall Fund sau a partenerilor săi.

Metodologie Concurs de Discursuri Publice – Let’s talk about you(th)!

Competiția de discursuri publice “Let’s talk about you(th)!” este o platformă dedicată tinerilor prin care își fac vocea auzită cu privire la problemele importante pentru ei, într-o societatea dominată de opiniile adulților din jurul lor, inclusiv cu privire la probleme care îi afectează în mod direct. Competiția are la bază dorința noastră de a-i sprijini pe tinerii români cu instrumentele de care ei au nevoie în societatea secolului XXI și de a îi provoca să se uite cu un ochi critic în jurul lor, să își înțeleagă drepturile și îndatoririle civice și să se implice. Elevii au la dispoziție 3 minute pentru a explica o problemă importantă din comunitatea lor, posibile soluții și fac un apel la acțiune pasionat.

Scop

Ne propunem să oferim tinerilor o platformă pentru a discuta deschis și informat despre problemele din comunitate importante lor. Vor avea ocazia să cunoască alți tineri interesați de rezolvarea problemelor, devenind parte dintr-o comunitate de tineri activi, conștientizând rolul valoros pe care îl au. Proiectul îi sprijină să devină cetățeni activi care să contribuie la transformarea comunității.

 

Activități

Structura competiției este formată din 4 etape: Pregătirea Discursurilor; Antrenament; Desfășurarea Competiției; Jurizarea și premierea.

Pregătirea discursurilor:

  • Alcătuirea grupului competiției format din elevi din orașe diferite
  • Prima întâlnire online – introducerea în competiție & să ne cunoaștem mai bine
  • A doua întâlnire online – cum îmi pregătesc discursul?
  • Postarea materialelor ajutătoare
  • Alegerea temei discursului

Antrenament:

  • Scrierea primului draft al discursului
  • Întâlniri de antrenament în echipe împreună cu EFOR/profesorii coordonatori

Desfășurarea competiției presupune postarea online a discursurilor pe grupul comun de Facebook.

Jurizarea și premierea presupune evaluarea discursurilor de către un juriu format membri ai comunităților elevilor, activiști, jurnaliști, persoane care sprijină activitatea tinerilor. După finalizarea jurizării este organizată o întâlnire online între participanți, organizatori și jurați pentru anunțarea câștigătorilor și sesiunea de feedback din partea juraților.

Jurizarea are loc pe baza unui barem pus la dispoziția elevilor de la începutul competiției. Baremul are următoarele criterii de jurizare: Conținutul; Structură și Stil; Prezentare. La final fiecare elev poate să ceară fișa de evaluare elaborată de jurați care conține punctajul acestuia pe fiecare categorie împreună cu un feedback personalizat oferit de jurați privind punctele forte ale discursului și sugestiile pentru îmbunătățire.

 

Rolul profesorului

Rolul profesorului în competiție este acela de coordonator al echipei lui de elevi participanți. Profesorul coordonator se va ocupa de recrutarea elevilor și adăugarea lor în grupul competiției. Pe parcursul competiției ei pot să fie resursă pentru elevi acolo unde elevii le cer ajutorul sau sfatul în timpul pregătirii discursului. Profesorul se va afla în contact cu EFOR pentru a ajuta în comunicarea eficientă între EFOR și elevii participanți. Cel mai important rol al profesorului coordonator este acela de suport moral pe parcursul competiției. Pot exista momente în care elevii se simt descurajați sau nu au încredere în puterile proprii de a finaliza discursul, iar aici intervine profesorul coordonator cu un sfat, o încurajare și susținere.


Principalele reguli

  1. Durata discursului: 3 minute
  2. Juriul va fi independent și extern
  3. Problema să fie importantă pentru participant și pentru comunitatea sa
  4. Evaluarea este unitară – se face pe baza unei fișe de evaluare
  5. Nu contează expertiza elevilor în activități care presupun vorbitul în public

 

Criterii pentru selectarea elevilor:

  • Vârstă: elevi de gimnaziu sau liceu
  • Nivel de experiență: nu este necesar ca elevii să aibă experiență
  • Situația școlară: nu este relevantă
  • Nivel de implicare în competiție: implicarea activă, elevii participanți trebuie să participe la întâlniri și să fie deschiși la competiție

 

Bazat pe experiența avută din organizarea competițiilor precedente, suntem convinși că această experiență este benefică elevilor, ei având libertatea de a aborda, cerceta și discuta despre subiecte importante pentru ei. De asemenea, prin participarea în competiție ei devin parte a unei comunități de tineri activi și implicați, preocupați de probleme similare. Acest tip de comunitate poate să îi susțină și încurajeze în abordarea problemelor și căutarea de soluții.

 

Puteți să vedeți colaje cu discursurile participanților din edițiile trecute pe următoarele subiecte:

 

Implicarea tinerilor în comunitate

 

Educația din România – care este părerea tinerilor?

 

Părerea tinerilor despre bully-ing, anxietate și depresie

 

CHESTIONAR Cum va arăta școala în toamna anului 2020?

EFOR a realizat un chestionar la începutul crizei COVID, iar rezultatele au fost transmise către Ministerul Educației și altor decidenți. Revenim cu un nou chestionar, pentru a afla dacă măsurile luate între timp de autoritățile publice au fost eficiente și suficiente, iar dacă planurile de viitor anunțate de autoritățile din România și Republica Moldova sunt conectate la realitate și corespund eficient nevoilor cadrelor didactice, elevilor și comunităților din care fac aceștia parte.

Câteva informații/declarații utile referitoare la redeschiderea școlilor 

Raport al Guvernului privind măsurile ce urmează a fi întreprinse pentru limitarea răspândirii virusului SARS-CoV-2 și detalierea planului de măsuri avute în vedere pentru organizarea alegerilor locale și a deschiderii școlilor / Conferința de presă susținută de Președintele României, domnul Klaus Iohannis – prezentarea unor scenarii pentru deschiderea școlilor în România /Cum se aplică scenariile în funcție de care se va stabili ce școli se vor deschide în septembrie

Pagina web a MECC al Republicii Moldova / Un altfel de 1 septembrie. Cum va schimba pandemia școlile din R. Moldova și cum se descurcă statele europene în procesul educațional

Dacă aveți dificultăți cu afișarea chestionarul de mai jos, vă rugăm să accesați următorul link.

 

Proiect finanțat printr-un grant al Black Sea Trust for Regional Cooperation.Opiniile exprimate în scris sau în publicațiile electronice nu reprezintă în mod necesar poziția Black Sea Trust, a German Marshall Fund sau a partenerilor săi.

Competiția de discursuri publice – Let’s talk about you(th)!

Care sunt probleme tinerilor în comunitatea lor? Cum pot ei să se implice și ce trebuie schimbat din punctul lor de vedere? Care sunt valorile, pasiunile și prioritatile lor? Acestea sunt întrebările la care elevii din România și Republica Moldova vor răspunde în următoarele săptămâni luând parte în competiția de discursuri publice “Let’s talk about you(th)!” organizata de Expert Forum.

Tema competiției este “Care este o problemă care te afectează pe tine și pe comunitatea ta?”, iar elevii participanți vor avea la dispoziție 3 minute să se înregistreze răspunzând la această întrebare în discusurile lor. Ei vor fi evaluați de un juriu extern, iar cele mai bune discursuri vor fi premiate și distribuite pe canalele noastre de social media. În cadrul competiției, elevii participă la webinare organizate de EFOR dedicate vorbitului în public și scrierii unui discurs. Ei se antrenează în echipe de câte 3, astfel ei învață mai multe nu doar despre cum scriem un discurs, dar și despre lucrul în echipă, cum să își facă vocea auzită și despre cum dăm și primim feedback.

În luna mai organizam 4 runde ale competiției împreună cu:

  1. 40 de elevi de liceu din CN „B.P Hașdeu”, Buzău; CN „Al.I.Cuza”, Focșani și CN Pedagogic „Spiru Haret”, Focșani
  2. 30 de elevi de gimnaziu din CN „B.P Hașdeu”; CN „Al.I.Cuza”, Focșani; Școala Gimnazială „Geo Bogza”, Bălan și Scoala Gimnazială nr 2, Videle
  3. 30 de elevi de liceu din Liceul Teoretic Internațional de Informatică, București; Liceul de Arte “ Ionel Perlea” , Slobozia; Liceul “Voievodul Mircea”, Târgoviște; CN “I.L. Caragiale”, Ploiești; Colegiul Economic “Virgil Madgearu” Ploiești și Asociația MasterPeace RO
  4. 30 de elevi de liceul din Liceul Teoretic “Meșterul Manole”, Sălcuța, Republica Moldova

Le urăm tuturor participanților succes!

 

 

 

Kit de lucru pentru combaterea dezinformării și manipulării online

EFOR a dezvoltat mai multe materiale (fișe de lucru, jocuri, activități practice, structura de predare, filme documentare subtitrate de EFOR, clipuri educative produse inhouse de EFOR) care pot fi folosite la cursuri de profesori pentru a discuta cu elevii despre știri false si dezinformare. Demersurile fac parte din programul Școala pentru Democrație și au scopul de a susține profesorii să continue predarea cursurilor care au ca obiectiv dezvoltarea competențelor civice în timpul pandemiei. Cea mai mare parte din informațiile incluse în aceste activități se referă la știri false sau acțiuni de dezinformare legate de criza COVID 19.  Materialele didactice au fost pilotate de noi pe parcursul anului, în lecţii-pilot de şcoală online desfăşurate de EFOR atât cu elevii cât şi cu profesorii.

Pentru mai multe informații și pentru a utiliza kitul, vă rog să ne scrieți pe [email protected]

Fake news în pandemie. Materiale pentru lecţii pilot

Descarcă prezentare





Descarcă syllabus 

Descarcă fișele + materialele de lucru (fise A1-A8, prezentari PPT si filme)

 

Descarca fisa A1. Factchecking

Descarca fisa A3 – Propaganda anti-ONG discutată pe cazul Soros

Descarca A7. Georgia-virus (film)

Descarca fisa A8. Dizinfo corona

Descarca fisa B1 – Metoda Conspir 

Descarca fisa B2 – Fake news între România şi Moldova? 

Descarca fisa B3 -Fake news in presa

Descarca fisa B4 – Bill Gates vs Soros

Descarca fisa B5 – “5G produce Coronavirus”. Celebrităţile vorbesc

 

Vezi și raportul Costurile pandemiei

PB #105 Propaganda Rusiei si criza COVID

With the support of US Department of State / Federal Assistance Award GR 20_0011

Material realizat prin proiectul Consolidating good governance in times of crisis, finanțat printr-un grant al Black Sea Trust for Regional Cooperation. Opiniile exprimate în scris sau în publicațiile electronice nu reprezintă în mod necesar poziția Black Sea Trust, a German Marshall Fund sau a partenerilor săi.

Raport: Școala virusată. Cum arată educația online în viziunea profesorilor din România și Moldova

Context

EFOR a realizat o analiză privind starea educației în România și Republica Moldova, prin intermediul mai multor întâlniri online și prin aplicarea unui chestionar. Am consultat 260 de respondenți prin intermediul chestionarului și am discutat cu 75 de profesori pentru a identifica problemele cu care se confruntă, nevoile, dar și aspectele pozitive și ideile care au reieșit din această situație. Majoritatea dintre aceștia au ținut cursuri online (237), de mai multe ori pe săptămână sau în fiecare zi, cu o prezență de cel puțin 50% (216 răspunsuri). Scopul acestui scurt raport nu este atât de a aduna date statistice, ci mai degrabă de a înțelege experiențe personale și colective, prin discuții și date calitative.

Loader Loading...
EAD Logo Taking too long?

Reload Reload document
| Open Open in new tab

Descarca raport

Cum percep profesorii această criză – cu ce ieșim din ea, de ce avem nevoie, ce am învățat

În general, respondenții consideră că nu au fost pregătiți pentru gestionarea acestei crize și nu au avut resursele necesare pentru adaptare la cursurile online. Fie le-a lipsit trainingul cu privire la folosirea platformelor, de adaptare a conținutului pentru mediul online, fie simple competențe digitale. Această criză a arătat neadaptarea la realitate a sistemului de educație.

La nivelul școlilor practicile de organizare au fost foarte diferite în contextul în care s-a simțit lipsa unui mesaj din partea guvernelor (critici mai frecvente în cazul României) care să traseze linii foarte clare de activitate. În procesul de organizare a contat foarte mult leadership-ul de la nivelul școlii, dar și colaborarea între profesori. Numărul comunităților de profesori care au colaborat constructiv pentru a învăța și pentru a pune în funcțiune un program coerent este mai degrabă mic.

Aproape trei sferturi dintre toți profesorii care au completat chestionarul au spus că a existat o decizie la nivelul școlii cu privire la desfășurarea cursurilor online. Însă doar 28% dintre ei au spus că a existat o decizie la nivelul școlii cu privire la folosirea unei singure platforme pentru desfășurarea acestor cursuri.

Mulți dintre profesori au răspuns că așteptau mai multă coordonare din partea Ministerului Educației și inspectoratelor / organelor locale de specialitate în domeniul învățământului, precum și mai multe unitate în cadrul corpului profesoral la nivelul școlii. La unele școli s-a luat decizia de a se insista pe orele de profil, pe când altor cursuri nu li s-a acordat la fel de multă importanță. A fost menționată nevoia unor ghiduri, care să permită profesorilor să își structureze lecțiile și activitatea în general.

Eforturile de a învăța cum să folosească instrumente online au fost mai degrabă individuale, profesorii apelând la tutoriale sau webinare organizate de inițiative private sau de diverse companii; unii dintre profesori au făcut referire și la resurse furnizate de instituții publice din sistemul de educație. Aceste eforturi au necesitat relativ mult timp de învățare.

Multitudinea de practici și aplicații a generat oboseală și confuzie atât în rândul profesorilor, cât și a elevilor. Dacă în unele școli s-a decis utilizarea unor anumite aplicații, în altele fiecare profesor a folosit metode diferite. Nu este nevoie doar de liste de resurse (există chiar o inflație), ci de asistență de a organiza munca cu ajutorul acestora. Profesorii simt nevoia de coordonare și de lucru după un plan organizat, dar și asistență din partea instituțiilor abilitate. Așadar, pe lângă nevoia de a înțelege cum se utilizează instrumentele online, profesorii au evidențiat nevoia de a primi sprijini pedagogic.

45% dintre respondenți au spus că le-ar fi fost necesar un training pentru gestionarea situațiilor de criză care i-ar fi putut ajuta să poată lua decizii mai bune în această perioadă.

Atât în Moldova, cât și în România, accesul la internet și lipsa echipamentelor rămân problematice. În familii unde există profesori și unul sau mai mulți elevi pot exista limitări de acces dacă nu dețin mai multe echipamente. Respondenții au ținut să atragă atenția asupra situației dificile a școlilor din mediul rural unde nici profesorii și nici elevii nu au acces la instrumente digitale, făcând imposibilă desfășurarea de cursuri în această perioadă.

62% dintre profesori au răspuns că le-a lipsit echipamentul potrivit (laptop, tabletă, telefon, dar și acces la internet) pentru desfășurarea acestor cursuri online și 56% dintre ei au răspuns că le-ar fi fost necesar training real pentru utilizarea platformelor online.

Situația curentă a demonstrat gradul scăzut de alfabetizare IT în rândul profesorilor de toate vârstele. Astfel, s-a menționat și inutilitatea unor cursuri urmate de profesori în trecut, inclusiv în programe oficiale de formare, care nu i-au ajutat pe aceștia să își desfășoare activitatea în condiții optime în aceste momente. Nici în rândul elevilor situația nu este neapărat mai bună, având în vedere că unii  dintre elevi nu au reușit să se conecteze la lecții ușor pentru că ei sau părinții lor nu aveau cunoștințe pentru a folosi astfel de instrumente.

Una dintre provocările menționate de cea mai mare parte a profesorilor a fost conexiunea reală cu elevii și obținerea de feedback. Mai mulți respondenți au menționat faptul că elevii simt nevoia de a se vedea și de a interacționa în offline. Profesorii experimentează cu metode diverse pentru a reuși să le atragă atenția elevilor și de a-i implica, dar succesul depinde, pe lângă aplicațiile folosite, de interacțiunea pe care o aveau deja în mediul offline.

Lucrul cu grupe mari de elevi este dificil și obositor, iar în acest context interacțiunea scade. Și prezenta pentru un timp îndelungat în fața unui computer sau telefon a unui elev poate dăuna; unii dintre respondenți au considerat ca eficientă din acest punct de vedere combinarea muncii online cu cea individuală, care nu necesită neapărat utilizarea unor resurse online. O altă dificultate este de a obține feedback în mod real și de a evalua modul în care s-a atins competența respectivă, întrucât scopul nu ar trebui să fie doar citirea unor informații, ci însușirea de către profesori.

Dacă privim partea pozitivă, totuși, mulți dintre profesori privesc această criză ca pe o oportunitate de a deprinde abilități noi, de a învăța mai multe despre ei și despre elevilor. Majoritatea respondenților simt că au o responsabilitate de fi alături de elevii lor și de a-i ghida prin această perioadă.

 

Priorități

 

  • Analiza detaliată a feedback-ului tuturor părților interesate după reluarea cursurilor
  • Nevoia de regândire programelor de formare continuă de care beneficiază profesorii.
  • Dezvoltarea abilităților digitale în mod real trebuie să devină o prioritate a sistemului de educație.
  • Nevoia de dezvoltare a abilităților de management a structurilor de conducere a școlilor și pregătirea profesorilor pentru gestionarea situațiilor de criză.
  • Nevoia de dezvoltare de abilități soft pentru profesori trebuie să se facă în mod real și să fie folosite în mod uzual în cadrul școlilor. Profesorii trebuie să învețe să comunice eficient și să lucreze în echipă în cadrul corpului profesoral.

 

Comentarii ale profesorilor din România

 

Dacă luați pe nepregătite, de la o zi la alta, (luni seara am aflat că de miercuri se suspendă cursurile), neașteptat de multi profesori și foarte multi elevi s-au adaptat din mers, și-au dezvoltat competențe pentru utilizarea tehnologiei la alt nivel decât prezentarea unui pot sau vizionarea unui film, vă dați seama ce ar însemna pregătirea unui astfel de demers. Cum ar fi întâi să ne pregătim să utilizăm tehnologia măcar la 20-30% din ce ne poate oferi? Să fi cunoscut măcar o parte din multitudinea de instrumente pentru învățarea online? Elevii să fie dotați cu tablete conectate la internet în locul zecilor de manuale scumpe, de multe ori slabe, sosite cu întârziere, auxiliare care au în spate doar interese financiare și un soi de comoditate a celui care le folosește la clasă? Iar toată aceasta poveste să se petreaca la școală, într-un cadru egal pentru toți. Oare cum ar fi? Am așa o previziune că nu mai exista cale de întoarcere și că, atunci când viața va reveni la normal, experimentul cu școala de acasă va fi o temelie sau poate măcar parte din ea, pentru socializarea învățământului.

 

 Anul trecut, au fost organizate de către ISMB tabere de formare pentru profesori pe tema digitalizării procesului de predare-învățare. Am participat la o astfel de tabără și, timp de 7 zile, ne-au fost prezentate succint câteva resurse educaționale online, însă niciun software de e-learning, de management al clasei sau de conferințe video. Cred ca mulți profesori din țară s-au confruntat cu o perioadă nu numai extrem de stresantă, dar și cu momente in care s-au simțit incapabili, depășiti de tehnologie, rușinați de postura in care sunt puși – să apară în fața elevilor nepregătiți. Mi-aș dori ca de anul următor programele de formare a profesorilor în acest domeniu să fie mai profesioniste, cu un suport de curs ancorat în cercetarea și bunele practici internaționale. Mai mult, e necesar să fie recunoscută și susținută financiar și formarea primită din ateliere și cursuri organizate de ONG-uri și firme din domeniul e-learning și al educatiei media.

 

 Nu cred că vom obține performanțe deosebite în acest timp, dar predarea și învățarea la distanță este utilă și are un rol important. Mi se pare că are viitor și va fi utilizată și după perioada de carantină. Să nu uităm că suntem în era tehnologiilor și că, copiii din ziua de azi sunt interesați de aceste gadgeturi. Este momentul ca să fim în pas cu elevii noștri, să la demonstrăm că tehnologia nu este doar pentru jocuri și distracții, ea poate fi instructivă, captivantă. Să-i provocăm pe copii să dorească să cunoască, să descopere, să inventeze! Orice început e greu, dar sunt sigură că toate cadrele didactice vor putea învăța să utilizeze instrumentele digitale. Căci Constantin Noica spunea: „O școală în care profesorul nu învață și el e o absurditate.”

 

Comentarii ale profesorilor din Moldova

Pentru elevi și pentru noi înșine aceste ore sunt foarte importante pentru că oferim încredere că totul continuă indiferent de condiții, oferim elevilor ocupații pentru timpul pe care îl au la dispoziție și, cel mai important, satisfacem nevoia de comunicare care ne lipsește tuturor acum.

 

În opinia mea, din moment ce noi suntem „cei aleși” să fim făuritori de suflete și de cugete, trebuie să ne conformăm situației imprevizibile și să ne conectăm la exigențele timpului auster, răspunzând pozitiv diverselor provocări, căci, prin activitățile realizate, ne testăm ființa și învățăm să fim mai buni, dezvoltându-ne diverse competențe. Totodată, prin implicarea noastră în spațiul virtual, devenim exemple vii pentru discipolii noștri. Important să nu forțăm lucrurile, dar să le facem cu dragoste și dăruire, punând preț pe valorile etico-morale, pe copiii din fața noastră, care sunt subiecții învățării și oamenii reali care ne vor reprezenta în „ziua de mâine” și vor crea viitorul acestei țări.

 

Pentru un învățământ on-line /la distanță eficient e nevoie de pregătirea minuțioasă a fiecărei ore predate. Nu există calitate, fără investirea resurselor intelectuale, fără dedicație.

Proiect finanțat printr-un grant al Black Sea Trust for Regional Cooperation.Opiniile exprimate în scris sau în publicațiile electronice nu reprezintă în mod necesar poziția Black Sea Trust, a German Marshall Fund sau a partenerilor săi.